设为首页 收藏本站 联系我们
您现在的位置:首页德育研究 德育论文

一个小插曲

2018-07-04 11:37:02 作者:吴伟峰

吴江实验初级中学  汪轩亭

  发现问题:有一个女同学(张某某),性格开朗,外向活泼,学习成绩优秀。可是这一阵子突然变了个人似的,沉默寡言,不知在想些什么,成绩也一落千丈,连周围的同学也不愿意与她交往,甚至看她的眼光也有些异样。

  调查问题:在发现这一情况后,我先是从她的宿友入手,找她们到办公室了解情况。性格外向的甲同学说:“老师,她偷东西,所以我们都不喜欢她。”我问道:“这是怎么回事?”另一位乙同学说:“我们宿舍经常不见东西,我们认为是她偷的。”“哦,都少了什么东西?”我接着问。旁边的同学说:“开始是一些吃的。”“对,开始大家也没在意,可是后来我的一块手表不见了。”丙同学说。“再后来我的手机也不见了。”丁同学补充道。“那你们怎么说是她偷的呢?”我继续问道。同学齐声说道:“我们看见手机在她那里。”我说:“那我先问问她好吗?”于是我让她们先回教室,又单独找了张某某到办公室,让她坐下后问道:“我本来觉得你很活泼,很阳光,最近怎么连话都少了,是不是有什么心事啊?能跟我说说吗?”她有些激动:“她们都说我是小偷,可我真的不是贼。”我又问:“大家都是同学,她们凭什么这样说你?”她有些气愤:“就是嘛,她们说我偷手表,偷手机。”“怎么回事?”我接着问。她便开始向我倒出了憋在心中已久的“苦水”。她说事情是这样的:宿舍里大家原本关系都很好的。前一段时间放假回家,这天正好是张某某的生日,所以心情也很好,她向爸爸提出要一块卡通手表作为生日礼物,可爸爸并没有答应,所以张某某闷闷不乐地回到学校上学。说来也巧,第二天张某某一个人在宿舍的时候无意间看到下铺的枕边有一块漂亮的手表,便随手拿了放在口袋里,结果几天也没什么事。后来又看到了宿舍里的手机,也拿了自己用。直到有一天同学看到了张某某手里的手机,手表时才恍然大悟,说她是小偷。所以同学们都不愿意理她,可她心里觉得很委屈。

  分析,解决问题:我是从两方面入手来处理的,一方面从她本人,我问她:“你觉得同学冤枉你了?”她说:“是的,我又不是故意的,我只是顺手拿来用。”我接着问:“那你拿的时候有没有告诉同学?”她回答道:“没有。”我又问:“那如果我拿了你的东西而没有告诉你,你发现后又会怎么想呢?”她沉默了。我紧接着说:“你还怪你的同学吗?”她想了想,摇摇头,我最后说了一句:“我想你是一个懂事的孩子,你应该知道怎么做了!”她点了点头,走出了办公室。过了一会,我又找来了她的宿友。告诉她们我已经了解了一些情况,并把事情的经过和张某某的的一些想法告诉了她们。说明张某某这样做确实是不对的。这是有同学说:“刚才她已经把拿的东西还给我们了,还跟我们到了歉,保证以后再也不会了。”我笑了笑:“这就好。”心想:由“偷”变成了“拿”,于是趁热打铁:“那你们以后还是不理她吗?”同学们都没有回答。我接着说:“我觉得大家来到同一个学校,分到同一个班级,又要在同一个宿舍一起渡过3年,是一种缘份,张某某的确做了不该做的事情,可是她确实已经认识到这一点,并在改正,你们觉得呢?我们是不是应该给她一次机会?”同学们点点头,我也欣慰的笑了。

  结果:很快我又看到了张某某脸上那灿烂的笑容,看到了她和同学们亲密无间的走在校园里。张某某的学习成绩也越来越好,最后的中考她以优异的成绩考上了一所四星高中,并且在班级中名列前茅。

  思考:中学生在认知上还是显得很稚嫩,就像本文中张某某的事例。她觉得爸爸没有答应给她买手表,自己只是看到同学的手表随手拿了就用,,她并不清楚自己的行为,反而还认为同学冤枉了她。事实上很多中学生都会在成长道路上必然会出现这样或那样的小插曲,这也是必然的。而对于我们老师来说就是要正确引导,帮助她们排除这些问题的困扰。我认为可以从以下几方面入手:第一,要有一颗宽容的心,要用心倾听,善于倾听。既然中学生在成长道路上或多或少会出现一些“小插曲”,那么首先应该学会宽容,在出现问题后不应该大声的责骂,这只会让学生觉得老师冤枉自己,自己很委屈。我们应该首先了解清楚事情的来龙去脉,并让学生说出自己的想法,甚至是让他倒出心中的“苦水”,做一个好的倾听者,保持淡定。这样学生会觉得老师是自己的朋友,是一个可以倾诉的对象,另外,倒完“苦水”后,他会觉得心中不再那么憋闷了,同时为我们解决问题提供事实依据,做好准备工作。第二,要善于抓住时机,掌握心理,做出正确的引导。中学生的本质是善良的,内心是积极向上渴望进步的,另一方面也是脆弱的,有一定逆反性,他们需要得到别人的认可,赞扬,看到希望,这也是他们不断前进的动力。所以我在处理问题时,当张某某心里觉得不舒服时,我只是让她倾诉,并没有给她冠以“恶名”,不然只会令她感到反感,对问题的解决也有害无益。在听完后很注意的问了几个问题,当她有些想法时再抓住时机让她自己去分析,领悟,让她用内心善良的一面去克服错误,尽量更多的给她一些赞扬和支持,同时帮助消除她在周围同学中的不良影响,让她的心灵恢复以前的平静。第三,应在后期多加以关注,实际就是“皮格马利翁”效应。当问题解决完后,心里总会有一些残留。所以我们应继续不断的加以关注,让学生觉得老师心中他是一个很好的学生,慢慢地就认为自己真是一个好学生,对自己的要求也会不一样,一段时间后,就会走上正轨,就像张某某一样,最后发展为一个全面发展的好学生。

返回
Copyright@2015 苏州市吴江区实验初级中学
苏公网安备 32050902100177号 苏ICP备10208610号 苏州市吴江区实验初级中学.公益

电话:0512-63491377 地址:苏州市吴江区太湖新城吴模路1855号 邮编:215200